Reseña Crítica de Póster de Investigación Educativo Ambiental.
Aprendizajes de Investigaciones Educativo Ambientales Anteriores.
Elija un Póster o Página Web de investigación educativo ambiental, derivado de los semestres anteriores.
Realice una reseña crítica, que incluya:
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1. Título Propio (que usted ponga) de la Reseña Crítica.
2. Descripción del Autor(es).
3. Descripción de los Objetivos, Metodología y Resultados.
4. Posición Crítica. Realice Recomendaciones.
5. Referencia. Formato APA.
Fecha límite: Miércoles 20 de agosto de 2025, 6 p.m.
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Investigaciones en Educación Ambiental de semestres anteriores:
Reflexiones sobre el impacto del icopor en San Antonio de Pereira.
ResponderEliminarEl artículo es producto del trabajo investigativo de cinco estudiantes de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad de Antioquia – Seccional Oriente: Laura Cristina Pérez Ospina, Bersat Alejandra Cartagena Martínez, Tatiana María Álvarez Ramírez, Juleidy Johana Iral Isaza y Rosa Elena Villada Berrío. La orientación estuvo a cargo del profesor Carlos Andrés Ríos Uribe, en el marco del curso Investigación en Problemática Ambiental. La condición de estudiantes aporta frescura y dedicación a la investigación, ya que se manifiesta su interés por poner en práctica los conocimientos obtenidos en un entorno real y próximo.
El objetivo principal fue fomentar un uso consciente del poliestireno expandido (EPS), también llamado icopor, en la comunidad de San Antonio de Pereira (Rionegro, Antioquia). Para ello, se intentó determinar las percepciones que distintos públicos (estudiantes, turistas y comerciantes) tienen acerca de este material y de las posibles opciones disponibles.
La técnica utilizada fue de naturaleza cualitativa y descriptiva, lo que facilitó la aproximación a las vivencias y puntos de vista de los participantes. Entre las herramientas empleadas se incluyen cuestionarios, entrevistas, observaciones, foros de educación y una táctica conocida como "voz a voz", eficaz para la interacción con los visitantes.
Los hallazgos indican que los alumnos poseen un mayor entendimiento de los efectos del EPS en la salud y el medio ambiente, mientras que los comerciantes y visitantes lo reconocen principalmente por su uso cotidiano, sin estar totalmente al tanto de sus consecuencias. Sin embargo, se observó una disposición en todos los grupos para explorar opciones, incluyendo empaques biodegradables, contenedores personales o materiales como el cartón.
Este trabajo constituye una contribución significativa ya que no se limita a la descripción del problema, sino que incorpora medidas educativas que consiguen concienciar a la comunidad. Se destaca el trabajo de las escritoras para conectar la investigación con la acción pedagógica, un elemento esencial en la educación ambiental.
No obstante, también se pueden identificar algunas lagunas. A pesar de su relevancia, la muestra es escasa, lo que restringe la oportunidad de generalizar los descubrimientos. Además, a pesar de que se hace referencia a opciones alternativas al icopor, no se detalla en su factibilidad económica ni en los desafíos que pueden presentarse para su adopción.
Basándose en lo anterior, se sugiere incrementar la población involucrada y llevar a cabo un estudio más exhaustivo de la viabilidad de los materiales alternativos. También sería pertinente fortalecer la articulación con la administración local y con los comerciantes, de modo que el trabajo educativo pueda trascender más allá del aula y convertirse en políticas locales o proyectos comunitarios sostenibles.
Referencias
Pérez Ospina, L. C., Cartagena Martínez, B. A., Álvarez Ramírez, T. M., Iral Isaza, J. J., & Villada Berrío, R. E. (s.f.). Concepciones de las diferentes audiencias de la comunidad de San Antonio de Pereira sobre las alternativas de uso del poliestireno expandido (icopor). Universidad de Antioquia, Seccional Oriente. https://tatisa7887.wixsite.com/milugar
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EliminarMuy bien por tus aportes estuvo bien redactada la reseña excelente trabajo
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ResponderEliminarLa educación ambiental como herramienta de prevención del riesgo escolar
1. Descripción de los autores
El trabajo fue realizado por María Daniela Arenas Álvarez, María Isabel Cardona, Luz Natalia Monroy, David Alexander Tabarez Ruíz y Carlos Andrés Ríos Uribe, estudiantes de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad de Antioquia. Su propuesta refleja un interés académico y social por articular la gestión del riesgo y la educación ambiental dentro de la escuela.
2. Descripción de objetivos, metodología y resultados
Objetivos:
El proyecto buscó fortalecer la preparación de los estudiantes de grados octavo y noveno de la Institución Educativa Centenario de Bello frente a deslizamientos e inundaciones. De manera específica, se plantearon: diagnosticar con la comunidad los posibles riesgos, implementar estrategias de sensibilización y generar actividades de mitigación y preparación.
Metodología:
Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con una dinámica participativa en donde los actores de la comunidad aportaron a la construcción de soluciones. Se basó en la educación ambiental crítica, la investigación–acción y la colaboración como ejes para transformar la realidad escolar.
Resultados:
Se logró que los estudiantes reconocieran los factores naturales y antrópicos que influyen en los desastres, además de adquirir herramientas prácticas como la elaboración de plegables, alarmas caseras y la difusión de historietas educativas. Los participantes comprendieron la importancia de actuar colectivamente, transmitir sus aprendizajes y reducir la vulnerabilidad frente a futuros eventos.
3. Posición crítica
La propuesta es pertinente porque vincula a los estudiantes con problemáticas reales de su entorno, algo fundamental para que la educación sea significativa. Sin embargo, el proyecto pudo haber incluido un sistema de evaluación a largo plazo para garantizar la sostenibilidad de los aprendizajes.
Aunque la metodología participativa favorece la apropiación del conocimiento, se evidencia la necesidad de un mayor acompañamiento institucional y del gobierno local para articular la escuela con políticas de gestión del riesgo.
El proyecto es innovador al usar recursos sencillos y accesibles, pero la descripción de los resultados podría profundizar más en el impacto medido en la comunidad (ejemplo: reducción de riesgos reales o cambios de comportamiento concretos).
4. Recomendaciones
Ampliar la experiencia a otros grados escolares y generar un plan de continuidad que permita dar seguimiento anual a las actividades, evitando que se queden solo en el corto plazo.
Integrar a las familias y líderes comunitarios de manera más formal, pues la gestión del riesgo no se limita al contexto escolar. Esto potenciaría el alcance del proyecto.
Documentar y publicar los resultados en revistas académicas o repositorios de gestión del riesgo, de forma que sirva como guía a otras instituciones educativas en contextos similares.
5. Referencia
Arenas Álvarez, M. D., Cardona, M. I., Monroy, L. N., Tabarez Ruíz, D. A., & Ríos Uribe, C. A. (2019). Preparación ante deslizamientos e inundaciones y mitigación de impactos en la comunidad educativa Centenario de Bello: Aportes desde la educación ambiental y la gestión del riesgo en el contexto escolar. Universidad de Antioquia.
Felicitaciones cumpliste con los requerimientos de la actividad, más sin embargo te faltó entenderte más.
EliminarNota.4.8
EDUCACIÓN AMBIENTAL COMUNITARIA PARA ENFRENTAR LA EROSIÓN COSTERA
ResponderEliminarEl documento es un trabajo de séptimo semestre del programa de Licenciatura en Ciencias Naturales de la Universidad de Antioquia, sede multicampus Urabá. Un grupo de estudiantes enfocados a la investigación-acción educativa ambiental, que materializa su quehacer en la intención de que la comunidad pase a ser partícipe de las soluciones a la problemática ambiental y social que representa la erosión costera en la región.
OBJETIVO GENERAL:
Contribuir a la concientización ambiental mediante un proceso educativo que fomente la participación comunitaria en la apropiación de prácticas sostenibles frente a la erosión costera de la vereda Los Coquitos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
diagnosticar las percepciones de la comunidad respecto al manejo de la erosión costera en la vereda Los Coquitos.
Implementar talleres de educación ambiental que destacan la relevancia de la vegetación costera y promuevan prácticas sostenibles para la preservación del entorno.
Contribuir al proceso inicial de reforestación de mangle en conjunto con la comunidad y en articulación con entidades municipales, como la Secretaría de Agricultura, Medio Ambiente y Desarrollo Rural (SAMA) y el Comité de Impulso de la Comunal San Jorge.
realizar , junto con la comunidad, una cartografía social que ilustre las transformaciones de la costa en la vereda Los Coquitos, corregimiento San Jorge, municipio de Turbo, comparando su estado pasado y actual.
socializar con la comunidad del corregimiento San Jorge los resultados obtenidos en la investigación.
METODOLOGÍA
constó de 5 fases muy importante ya que ayudó al desenvolvimiento de esta investigación.
El diagnóstico inicial que fue realizado octubre 2024,permitió reconocer la percepción comunitaria sobre la erosión, documentando un conocimiento empírico del problema y sus causas, así como la pérdida del 90% de los manglares.
realización de taller educativo en el cual se fomento la comprensión de la diferencia entre causas naturales y antrópicas de la erosión costera, mediante trabajo colaborativo y ejemplos locales.
reforestación la cual realizaron en diciembre 2024 donde se evidencio la siembra de manglares con técnicas apropiadas, involucrando a líderes y familias en el compromiso de monitorear su desarrollo.
cartografía en el cual compararon imágenes satelitales históricas y actuales se evidenció un retroceso costero de 250 metros en 24 años, lo que permitió priorizar zonas críticas para la acción.
Se evidenció que la comunidad reconoce la gravedad del problema y está dispuesta a participar activamente en estrategias de restauración y educación ambiental. El proceso dejó capacidades instaladas en torno a la identificación de causas, el manejo de técnicas de reforestación y la apropiación del conocimiento científico en la acción local.
POSICIÓN CRÍTICA,RECOMENDACIONES
La sostenibilidad del proyecto depende en gran medida de la voluntad de la comunidad y de los recursos locales, lo que puede limitar su continuidad.
Vincular instituciones académicas, ambientales y gubernamentales que garanticen acompañamiento técnico y financiero.
Implementar un programa educativo permanente en las escuelas locales para consolidar la conciencia ambiental en las nuevas generaciones.
REFERENCIA
Estudiantes de Séptimo Semestre – Licenciatura en Ciencias Naturales, Universidad de Antioquia, Multicampus Urabá. (2024). Diagnóstico, talleres educativos, reforestación, cartografía social y socialización de resultados frente a la erosión costera en la vereda Los Coquitos (Turbo, Antioquia). Informe comunitario. https://erosion-costera.webnode.com.co/
faltaron los resultados
EliminarParte 1
ResponderEliminarEl papel de la Educación Ambiental en la Protección Y conservación de la Biodiversidad
Fortaleciendo la Concienciación para la Conservación de la Biodiversidad y los Servicios Ecosistémicos, Es un artículo de una investigación educativa sobre la educación ambiental y su concepto inclusivo con enfoque participativo en la Institución Educativa Rural Campestre Nuevo Horizonte ubicada en la vereda la chapa en el carmen de viboral, Fue realizado con el fin de fomentar la conciencia sobre la biodiversidad y los servicios ecosistémicos a partir de la problemática y visibilizarse a través de la voz de unos estudiantes apoderados. Desde el principio de este artículo, se consolida el contexto crítico que abarca las diferentes crisis, como la extensión de monocultivos, deforestación y la vulnerabilidad que afectan tal lugar. El origen del artículo plantea un contexto claro sobre la crisis ambiental que enfrenta la región del Oriente Antioqueño. en ella no solo abarca dichos problemas, sino también la calidad de vida de las comunidades locales de ese lugar. Este marco contextual es muy importante, ya que da a comprender la urgencia de la educación ambiental como herramienta o método para fomentar un cambio relevante en las percepciones y acciones de los jóvenes en dirección a su entorno.
Sin embargo, es necesario poner en tela de juicio si las actividades propuestas realmente logran tener un impacto profundo en la conciencia de los estudiantes o si tan solo esfuerzos momentáneos que no generan ningún tipo de cambio en sus actitudes. Una de las principales fortalezas del estudio es su metodología de investigación-acción educativa. Este enfoque les permite a los estudiantes participar activamente en su propio proceso de aprendizaje, lo que es crucial para desarrollar una conciencia crítica. Las actividades propuestas, como la cartografía social y el juego de roles, no solo fomentan la reflexión, sino que también promueven el diálogo y la colaboración entre los estudiantes. Sin embargo, sería interesante analizar cómo se mide el impacto real de estas actividades en el largo plazo. ¿Se ha realizado un seguimiento donde se sepa si los estudiantes siguen realizando estas prácticas en su vida cotidiana? Sin un seguimiento adecuado, es difícil determinar si realmente se ha logrado un cambio en sus percepciones y comportamientos.
Los resultados expresados en el artículo son reconfortantes. La mayoría de los estudiantes demostró un nivel alto de comprensión sobre la biodiversidad y los servicios ecosistémicos. Si bien, es inquietante que un porcentaje considerable de ellos no relacionen adecuadamente los monocultivos con la deforestación. Esto propone que, a pesar de los avances, aún hay un trabajo notable por hacer en términos de educación y concienciación. La propuesta de acciones concretas por parte de los estudiantes, como la creación de corredores ecológicos y la práctica de compostaje, representa un empoderamiento real, lo que indica una mayor tasa de efectividad en la metodología utilizada. No obstante, es importante que estas propuestas se traduzcan en acciones concretas en la comunidad, y aquí radica otro reto: ¿cómo se puede garantizar que los estudiantes se transformen en agentes de cambio en sus comunidades y no solo en el aula de clases?
Por otro lado, el artículo también destaca la importancia del diálogo y la reflexión colectiva. Sin embargo, es primordial evaluar si todos los estudiantes poseen la misma oportunidad de participar en estas discusiones. A menudo, en entornos educativos, algunos estudiantes pueden dominar la conversación, lo que puede llevar a que las voces de otros queden silenciadas. Es vital que se implementen estrategias que garanticen que todos los estudiantes tengan la oportunidad de participar expresando sus ideas y preocupaciones, fomentando así un ambiente inclusivo y justo.
parte 2
ResponderEliminarComo estudiante de Licenciatura en Ciencias Naturales, debo reconocer que este tipo de investigaciones deberían ser realizadas en función del desarrollo de profesionales con conciencia de sostenibilidad. La educación ambiental debe considerarse como un proceso integral que no solo ofrezca conocimientos, sino que también motive a las generaciones futuras a garantizar un futuro sostenible. Solo la integración de teoría y práctica con métodos participativos puede cambiar la conciencia y el comportamiento del medio ambiente de los jóvenes. No obstante, las autoridades deben apoyar tales iniciativas con políticas públicas para reforzar el sistema educativo necesario en las comunidades y garantizar que el impacto en la conservación de los recursos naturales sea continuo y significativo..
Por último, valorar el esfuerzo metódico con que los autores han erigido el andamiaje teórico de su trabajo. Su dedicación a la educación ambiental y a la conservación desencadena alrededor de páginas que propagan un claro propósito, mientras que su insistencia en la constancia de la participación del alumnado marca un referente que futuros estudios tendrían que emular. No obstante, las observaciones que invocan la mejora han de plantearse: examinar con mayor profundidad el trasfondo de las relaciones de poder que se tejen en el aula dotaría a la indagación de un mayor potencial reflexivo y haría que la inclusión y el aprendizaje de cada uno de los estudiantes se tornara en horizonte y no en accidente.
Los resultados observados evidencian que la mayor parte de los estudiantes desarrollaron una mejor comprensión acerca de la biodiversidad y de los beneficios que los ecosistemas aportan. Sin embargo, una fracción considerable no estableció de forma clara la relación entre los monocultivos y la pérdida del bosque, señalando que existen vacíos que es preciso rellenar. Por otra parte, las iniciativas planteadas como la adopción de corredores ecológicos y la integración del compostaje proporcionan una justificación evidente de que los jóvenes no solo se han apropiado de los conocimientos, sino que también se disponen a generar cambios positivos en su entorno.
Como conclusión, el artículo establece de forma convincente que la educación ambiental es clave para preservar la biodiversidad. La opción participativa adoptada es la más apropiada, puesto que no solo incluye a los alumnos, sino que también los vincula con su contexto inmediato. Sin embargo, es urgente diseñar enfoques que profundicen en la vinculación entre el quehacer agrícola y los efectos sobre el medio. Al mismo tiempo, conviene que los proyectos incorporen herramientas de seguimiento y evaluación que certifiquen, con el tiempo, hasta qué punto las experiencias educativas han modificado sus conductas y percepciones.
Estoy convencido de que estudios de este tipo aportan los insumos necesarios para que los futuros profesionales se comprometan con la sostenibilidad. La educación ambiental precisa concebirse como un currículo que se progresa paso a paso, no sólo transfiriendo información, sino movilizando a las nuevas generaciones a liderar el cambio. La combinación de teoría y práctica, junto con un enfoque participativo, es clave para lograr un verdadero cambio en la conciencia y comportamiento ambiental de los jóvenes. Sin embargo, es esencial que estas iniciativas se complementen con políticas públicas que respalden y fortalezcan los esfuerzos de educación ambiental en las comunidades, asegurando así un impacto significativo y duradero en la conservación de nuestros recursos naturales.
parte 3
ResponderEliminarComo recomendación para mejorar la efectividad de la investigación se puede establecer un seguimiento a largo plazo con mecanismos de evaluación del impacto de las actividades educativas sobre la conducta y las actitudes de los estudiantes; fomentar la posmodernidad en el diálogo, lo que significa que todos los estudiantes deberían tener la posibilidad de participar en el diálogo y las actividades. usar la facilitación para asegurar la igualdad de acceso durante su participación en las actividades de diálogo; desarrollar materiales educativos complementarios diseñados para vincular los conceptos de biodiversidad, servicios ecosistémicos y prácticas agrícolas. fortalecer la comunicación con la comunidad al promover la participación de las familias y la comunidad en las distintas actividades educativas, creando un entorno de aprendizaje mas mas amplio,
Referencias
Fortaleciendo la concienciación para la conservación de la biodiversidad. (s/f). Fortaleciendo la concienciación para la conservación de la biodiversidad. Recuperado el 18 de agosto de 2025, de https://fortaleciendo.la.concienciacion.para.la.conservacion.de.la.bi/
felicitaciones,cumpliste (5,0)
EliminarResiduos con propósito: Una propuesta vivaz desde la Costa”
ResponderEliminarDescripción del Autor(es)
Los autores son estudiantes de la Universidad de Antioquia sede ciencias del mar Turbo – Antioquia. Están vinculados a una propuesta de investigación sobre gestión de residuos sólidos y orgánicos. Tienen contacto directo con comunidades costeras como Acandí, Sapzurro y La Miel.
Forman parte de un grupo que combina teoría y práctica ambiental. Se mueven entre el aula y el terreno, buscando impacto real. Cuentan con experiencia en dinámicas de campo y en diálogo con poblaciones locales.
Objetivos
El objetivo central es analizar los procesos de gestión de residuos sólidos y orgánicos en comunidades costeras como Acandí, Sapzurro y La Miel. También se pretende fortalecer la formación académica mediante la aplicación de enfoques de educación ambiental contextualizados. Además, se busca generar un aprendizaje recíproco que beneficie tanto a los estudiantes como a los habitantes locales.
Metodología
La investigación se apoya en salidas de campo que incluyen visitas pedagógicas a las comunidades costeras, favoreciendo una aproximación directa al contexto local. Se promueve el diálogo participativo entre estudiantes y comunidad, lo cual permite un intercambio genuino de saberes. También se incluye un enfoque reflexivo donde los participantes analizan colectivamente las problemáticas ambientales y posibles soluciones.
Resultados
Las salidas resultaron altamente enriquecedoras, propiciando interacción y aprendizaje bidireccional entre los universitarios y las comunidades. Se evidenció una apropiación tangible del conocimiento en gestión de residuos, con prácticas reales aplicadas en cada localidad. Además, estos espacios fortalecieron el perfil profesional de los estudiantes al exponerlos a retos reales y soluciones comunitarias.
Posición crítica
El proyecto es importante porque conecta lo aprendido en clase con la realidad de las comunidades. Sin embargo, le faltan objetivos más claros y medibles que permitan evaluar avances concretos. También hace falta un plan de seguimiento para que las acciones no se queden solo en una visita puntual.
Recomendaciones
Sería bueno usar indicadores sencillos como cantidad de residuos reciclados o número de personas involucradas. También recomendaría hacer talleres que preparen a líderes locales para dar continuidad al proceso. Por último, sería útil documentar todo con fotos o videos para mostrar los logros y motivar a más gente.
Referencia (Formato APA)
Lets’sChangeOurWorld. (s.f.). Propuesta de investigación: Gestión de residuos sólidos y orgánicos. Edición Acandí, Sapzurro y La Miel. Universidad de Antioquia. Recuperado de https://letsschangeourworld.webnode.com.co/
felicidades, cumpliste con los requerimientos propuestos.
EliminarReseña crítica
ResponderEliminarAutor: Ely Johana Cuesta Arroyo
Educación ambiental inclusiva para la conservación de la biodiversidad
Descripción de los autores
El proyecto fue desarrollado por estudiantes de la Licenciatura en Ciencias Naturales de la Universidad de Antioquia, quienes se interesan en fortalecer la conciencia ambiental en contextos rurales. Su trabajo refleja un compromiso con la educación inclusiva, la conservación de la biodiversidad y el empoderamiento comunitario a través de procesos pedagógicos participativos.
Objetivos
El proyecto tiene como objetivo principal fortalecer la conciencia ambiental de los estudiantes de zonas rurales frente a la importancia de la biodiversidad y los servicios ecosistémicos. Busca promover actitudes responsables frente al uso de los recursos naturales, incentivando la valoración del entorno como parte esencial de la vida. Además, pretende que los niños y niñas se reconozcan como actores activos en la conservación de su territorio.
De forma complementaria, el proyecto propone integrar la dimensión inclusiva en los procesos educativos, especialmente al trabajar con estudiantes con discapacidad auditiva. También apunta a fomentar la participación comunitaria en acciones de conservación, vinculando el saber científico con los conocimientos locales. Finalmente, los objetivos se alinean con los ODS, al promover una educación ambiental que contribuya al bienestar de la comunidad y la sostenibilidad del territorio.
Metodología
La metodología se centra en un enfoque participativo que combina herramientas pedagógicas activas y procesos de reflexión colectiva. Se emplearon actividades como la cartografía social, el análisis del territorio con Google Earth y la construcción de murales colectivos. Estas acciones permitieron vincular las experiencias previas de los estudiantes con nuevos aprendizajes en torno a la biodiversidad.
Asimismo, la propuesta adopta principios de la pedagogía crítica de Paulo Freire, donde el diálogo, la inclusión y la reflexión son fundamentales. La metodología buscó no sólo transmitir contenidos, sino formar sujetos críticos capaces de cuestionar su realidad ambiental. A su vez, se valoraron los saberes de los estudiantes y sus contextos, reconociendo en ellos la capacidad de transformar sus prácticas cotidianas hacia la sostenibilidad.
Resultados
ResponderEliminarEntre los principales resultados se evidenció un fortalecimiento de la conciencia ecológica en los estudiantes, quienes lograron comprender mejor el papel de la biodiversidad en sus comunidades. También se observó un avance en la inclusión, pues los estudiantes sordos participaron activamente en las actividades propuestas. Además, se promovió el sentido de responsabilidad compartida frente a la conservación del entorno.
De igual manera, los resultados muestran que las actividades pedagógicas generaron aprendizajes significativos, al conectar el conocimiento científico con la realidad de los estudiantes. Se lograron compromisos comunitarios expresados en murales y propuestas de acción para cuidar el territorio. Finalmente, la investigación favoreció el trabajo colaborativo y el uso de recursos digitales, ampliando la forma en que los estudiantes comprenden y comunican sus experiencias ambientales.
Posición crítica y recomendaciones
La propuesta es valiosa porque integra la educación ambiental con la acción participativa, lo que genera aprendizajes significativos y contextualizados en zonas rurales. Sin embargo, se reconoce la necesidad de un mayor seguimiento para evaluar el impacto de las acciones a largo plazo y garantizar cambios sostenibles en las prácticas de las comunidades. Como recomendación, se plantea la importancia de fortalecer alianzas con instituciones y políticas locales, así como difundir más ampliamente los resultados obtenidos para asegurar la continuidad y respaldo social del proceso.
Referencias
Autores varios. (2025). Importancia de la biodiversidad y los servicios ecosistémicos en contextos rurales: Una mirada a los territorios de Barro Blanco (Rionegro) y Morrogordo (Abejorral). Universidad de Antioquia.
IMPACTO DE LA RED SOCIAL INSTAGRAM EN LOS HÁBITOS DE CONSUMO DE UN GRUPO DE GUÍAS CULTURALES DE LA UDEA
ResponderEliminarDescripcion de autores
La investigación se realizó con seis guías culturales de la Universidad de Antioquia: Juan Pablo, Julián, Juliana, Manuela, Camila y Valentina. Tienen entre 20 y 25 años, cursan distintas Licenciaturas en la UdeA y cuentan con una experiencia en el Programa Guía Cultural que varía entre tres meses y dos años.
Descripción de los objetivos
Este estudio tiene como propósito principal analizar la manera en que los contenidos compartidos en la red social Instagram influyen en las dinámicas de consumo relacionadas con las prendas de vestir de los guías culturales de la Universidad de Antioquia. A partir de este objetivo general, la investigación se enfoca en tres aspectos clave que permiten comprender dicha influencia en profundidad. En primer lugar, se busca identificar la permanencia y la frecuencia de uso de Instagram por parte de los guías culturales, con el fin de establecer el nivel de exposición que tienen a los contenidos de esta plataforma.
En segundo lugar, se pretende definir las dinámicas de compra vinculadas al vestuario, explorando cómo las publicaciones en Instagram, ya sea de influencers, marcas, celebridades o usuarios comunes, repercuten en las elecciones de moda y estilo de los participantes del estudio. Finalmente, se busca identificar la relación entre los contenidos específicos que consumen en Instagram y sus comportamientos de compra. Permitiendo comprender de qué manera ciertos tipos de publicaciones (como reels, historias, publicaciones de marcas o tendencias virales) influyen en sus decisiones de consumo.
Descripción de metodología y resultados
ResponderEliminarLa presente investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, específicamente desde el análisis narrativo, lo cual permitió comprender en profundidad las experiencias, percepciones y discursos de los guías culturales de la Universidad de Antioquia frente a sus dinámicas de consumo, particularmente en lo relacionado con las prendas de vestir. Este enfoque metodológico facilitó la recolección y el análisis de relatos personales, reconociendo que el consumo no solo obedece a factores económicos o funcionales, sino que también está mediado por elementos simbólicos, identitarios y sociales, influenciados por el uso de plataformas digitales como Instagram.
Los resultados de la investigación muestran que las dinámicas consumistas de los guías culturales de la Universidad de Antioquia están fuertemente influenciadas por Instagram, especialmente en lo relacionado con la compra de prendas de vestir. Se evidenció que muchas adquisiciones no responden a necesidades reales, sino a impulsos generados por la exposición a contenidos estéticos en la plataforma, lo que conlleva consecuencias tanto ambientales, por la corta vida útil de los productos, como sociales, debido a la presión por seguir estándares de belleza impuestos. Estas prácticas reflejan una pérdida de identidad y una tendencia a replicar modelos ajenos, motivadas por el deseo de encajar o parecerse a quienes promueven ciertos estilos en redes.
Recomendaciones
Solo desde una mirada crítica y consciente es posible resistir las presiones simbólicas del mercado y resignificar el acto de consumir así que se recomienda fomentar una mayor conciencia frente a los mecanismos de influencia que ejercen las redes sociales como Instagram en las decisiones de consumo, especialmente en contextos juveniles y culturales. Es necesario promover procesos educativos y reflexivos que permitan a los usuarios identificar cómo operan los discursos estéticos y publicitarios en estas plataformas, y cómo estos pueden llevar a una pérdida de autonomía e identidad en sus elecciones. Asimismo, sugiero impulsar prácticas de consumo más sostenibles y responsables, que prioricen la funcionalidad, la autenticidad personal y el cuidado del entorno, desnaturalizando la lógica de consumo rápido impuesta por las tendencias digitales.
Bibliografía
Molina, M. C., & Lozada, V. (2021). Influencia de la red social Instagram en las dinámicas consumistas de un grupo de guías culturales de la UdeA de https://katerinda.wixsite.com/my-site
me parece un texto muy completo,donde cumplio con los requisitos y ademas tuvo una muy buena argumentación
Eliminarnota:5.0
Cómo perciben los estudiantes del Oriente Antioqueño el saber campesino ante la problemática ambiental.
ResponderEliminarDESCRIPCIÓN DE AUTORES
Mario Palomino Salcedo cursa la Licenciatura en Educación Básica Secundaria, con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, en la Universidad de Antioquia.
DESCRIPCIÓN DE LOS OBJETIVOS Y METODOLOGÍA
El propósito general de esta investigación es analizar, a través de un enfoque cualitativo, las distintas percepciones que tienen los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Monseñor Ramón Arcila Ramírez sobre el campesino de la región, su saber ancestral y las problemáticas ambientales del entorno. Este análisis se realizará considerando los medios de comunicación más utilizados en su contexto. Entre los objetivos específicos se encuentran: promover experiencias reflexivas que permitan a los estudiantes identificar diversas perspectivas sobre los saberes ancestrales campesinos; recolectar información mediante un grupo focal con estudiantes de grado octavo para evidenciar sus percepciones frente al saber campesino; y finalmente, establecer un contraste entre la agricultura moderna, caracterizada por prácticas tóxicas pero económicamente rentables, y la agricultura tradicional de grupos campesinos e indígenas que conservan métodos orgánicos y contextualizados.
La metodología utilizada se basa en la Investigación Acción Participativa (IAP), la cual busca generar procesos de reflexión y acción en conjunto con los estudiantes de secundaria de la IE Monseñor Ramón Arcila Ramírez. Esta estrategia se implementará mediante la conformación de un grupo focal compuesto por estudiantes de diferentes grados, con énfasis en aquellos que presentan bajo rendimiento académico. El proceso será guiado por el docente encargado, quien utilizará material audiovisual de apoyo estructurado en tres tipos y momentos, mediante documentales que ofrecerán distintas perspectivas normalizadas en la cotidianidad colombiana, facilitando así la construcción crítica del conocimiento y la valoración del saber ancestral campesino.
POSICIÓN CRÍTICA
La articulación de la sabiduría ancestral campesina con los procesos pedagógicos y la educación ambiental es una propuesta valiosa que busca integrar ciencia y saber tradicional para mitigar los impactos ambientales de la agricultura convencional. Sin embargo, sería importante precisar cómo se transversalizan estos saberes en la práctica educativa y reflexionar sobre la preparación del docente para mediar entre estos conocimientos, garantizando que su rol como dinamizador sea efectivo y fundamentado en una formación sólida. Además, el correcto uso de los medios de comunicación debe ir acompañado de un enfoque crítico que permita a los estudiantes identificar sesgos y comprender el contexto de los mensajes, fortaleciendo así su pensamiento ambiental y reflexivo.
Por otro lado, aunque se mencionan actividades prácticas como la bioconstrucción y la resiembra, falta claridad sobre cómo se evalúan las percepciones y aprendizajes generados en los estudiantes. También sería útil considerar las condiciones sociales y económicas de la región, ya que estas influyen en la adopción de prácticas agrícolas sostenibles y en la valoración del saber campesino. Por último, mejorar la redacción y estructuración del texto contribuirá a una mejor comprensión y a comunicar con mayor fuerza el valor de esta experiencia pedagógica y ambiental.
Referencia
Palomino Salcedo, M. (s. f.). Percepciones acerca del saber campesino ante la situación ambiental en estudiantes de secundaria del Oriente Antioqueño. Saberancestral. Recuperado el 20 de agosto de 2025, de https://mariopalomino.wixsite.com/percepcion
Nota 4.5 Cumple con la mayoría de los criterios solicitados, pero falta 1 párrafo de los resultados.
EliminarEl cuidado del agua: una mejora en la calidad de vida
ResponderEliminarDescripción de los autores
Esta investigación fue realizada por estudiantes de la licenciatura en educación básica con énfasis en ciencias naturales ellos son: Darwin Felipe Rúa Sossa, Daniel Camilo Mora Aristizábal, María Fernanda Marín Henao, Cindy Yurani Macias, Juan Diego Lopera Agudelo y Carlos Andrés Ríos Uribe. Con el fin de concientizar y brindarle un mejor manejo a este recurso por medio de la comunidad educativa.
Descripción de objetivos, metodología y resultados
El objetivo principal de este trabajo es dar a conocer la problematica que esta presentado la comunidad con el agua y brindarle un buen uso por medio de las distintas herramientas. Buscando la manera de generar conciencia y un entorno óptimo para hacer de este un ambiente sostenible.
Por otra parte, en su metodología se basan en la parte cualitativa-descriptiva ya que se fija en lo que dice Sauvé (2005) “el aprendizaje en acción” es importante ya que para generar conciencia es mejor recurrir a la práctica, por medio de charlas, entrevistas, visitas entre otros. Con el fin de potenciar los conocimientos ya adquiridos sin necesidad de alterar el ambiente.
Los resultados de este trabajo fueron oportunos y acertados frente a este problema ya que las personas que participaron en la investigación obtuvieron conocimientos útiles y prácticos sobre la importancia que tiene este medio para su comunidad. Sin embargo, esto surge de la necesidad que se presenta por el mal uso de este.
Posición critica
Esta propuesta fue acertada ya que promueve las practicas sostenibles para la mejora de la calidad del agua en donde la comunidad se comprometa a darles un mejor uso. Sin embargo, la conmoción seria aún mayor si los participantes continuaran realizando estas prácticas con frecuencia.
Una recomendacion que se le puede dar a esta comunidad es que realicen un manejo adecuado de los pozos séptico y tanques de agua para que esto no vuelva a ocurrir y realizar de manera frecuente el mantenimiento de estos. Crear un grupo donde se evalué la calidad y estado del agua en el que tanto niños como adultos mayores estén involucrados.
Referencia
Uribe, C. A. R. (2025, 13 agosto). Reseña crítica de póster de investigación educativo ambiental. investiga20252turbo3.blogspot.com. Recuperado 20 de agosto de 2025, de https://investiga20252turbo3.blogspot.com/2025/08/resena-critica-de-poster-de.html
Saberes campesinos y educación ambiental rural: fortaleciendo la agroecología en la vereda Las Teresas, La Unión – Antioquia
ResponderEliminarEl trabajo fue desarrollado por Mónica Andrea García Castro, Guillermo León Builes Arroyave, Elizabeth Alzate Arbeláes, Alexandra Posada Flórez y María Alejandra Serna Botero, quienes son estudiantes del programa de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad de Antioquia.
Objetivo general
El propósito principal de esta investigación fue integrar los conocimientos agrícolas tradicionales con la educación ambiental, con el fin de promover una conciencia agroecológica en el cultivo de fresa, específicamente en la finca La Ilusión, ubicada en la vereda Las Teresas del municipio de La Unión, Antioquia.
Objetivos específicos
Se propusieron varias metas puntuales para orientar el trabajo:
Investigar sobre los saberes tradicionales que poseen los agricultores de la vereda Las Teresas, en La Unión.
Identificar y describir las prácticas agrícolas utilizadas, con el objetivo de que sirvan como herramientas pedagógicas dentro de la comunidad.
Establecer una comparación entre los cultivos agroecológicos y aquellos que dependen de productos agroquímicos.
Generar conciencia acerca del uso y los efectos de los agroquímicos en la salud y el ambiente.
Proponer opciones sostenibles y más saludables que permitan reducir o reemplazar el uso de estos productos.
Metodología
La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, aplicando el método de la investigación narrativa, el cual se basa en la creación conjunta de conocimiento mediante el diálogo. Se utilizó un modelo de análisis en espiral, que considera las experiencias y relatos de vida como fuentes legítimas de información. A través de las conversaciones entre investigadores y participantes, se construyó el material para el análisis, permitiendo comprender las prácticas y visiones de los actores involucrados.
Resultados
Los hallazgos muestran las experiencias de dos personas dedicadas a la agricultura orgánica, quienes coinciden en que este tipo de producción, aunque menos rentable económicamente, es más favorable para la salud humana y la protección ambiental. Estas personas son conscientes del daño que generan los métodos agrícolas convencionales basados en químicos.
Un resultado destacado fue el cambio en los hábitos de producción de la señora María Carolina y su familia, quienes empezaron a aplicar medidas como el uso de equipos de protección personal y la siembra de hortalizas sin agroquímicos. Los investigadores reconocen que el enfoque narrativo representó un reto, pero también una valiosa experiencia de aprendizaje compartido, al escuchar historias de vida diversas que enriquecieron su mirada profesional.
Además, se trabajó con agricultores que aún utilizan químicos y con niños del área rural, lo que permitió evidenciar la importancia de iniciar procesos de educación ambiental desde edades tempranas. Los niños mostraron interés por replicar las prácticas de sus familias, lo que indica que están construyendo una base de conciencia ecológica.
Posición Crítica y recomendaciones.
ResponderEliminarEl trabajo analizado constituye una experiencia significativa que integra los saberes tradicionales agrícolas con propuestas de educación ambiental en una comunidad rural, ubicada en la vereda Las Teresas, en La Unión, Antioquia. Se valora positivamente el uso de un enfoque cualitativo y narrativo, ya que permitió recoger las voces de los campesinos y reconocer la importancia de sus conocimientos, frecuentemente marginados en espacios académicos. Esta metodología facilitó la comprensión del contexto local y promovió un diálogo horizontal entre investigadores y comunidad.
Por otro lado, es destacable que se haya involucrado a niños y familias en el proceso, lo que sugiere un enfoque comunitario e intergeneracional valioso. No obstante, sería importante ampliar la mirada para analizar con mayor profundidad las condiciones estructurales y económicas que impiden que muchos agricultores transiten hacia prácticas agroecológicas, como la falta de apoyo estatal, acceso a mercados justos o tecnologías apropiadas. En síntesis, el documento aporta a la reflexión sobre cómo la educación ambiental puede vincularse de forma respetuosa con los saberes locales, pero se beneficiaría de una mayor profundización conceptual y temporal para lograr impactos transformadores más duraderos.
Una recomendación le faltó al trabajo fue tener en cuenta cómo participan tanto hombres como mujeres en la agricultura local. No se explicó si hay diferencias en las tareas que realizan, en el conocimiento que manejan o en cómo se toman las decisiones en el campo. Incluir este tipo de análisis hubiera ayudado a construir propuestas más justas, que valoren el papel de todos por igual y reconozcan las desigualdades que pueden existir en las familias o comunidades rurales.
También pensar en cómo darle continuidad a lo que se hizo durante la investigación. No se propusieron acciones claras para que la comunidad siguiera aplicando lo aprendido una vez terminado el proyecto. Además, no se habló de posibles alianzas con instituciones o grupos que puedan apoyar a largo plazo, ni se propuso fortalecer la organización de los campesinos para que ellos mismos lideren futuros procesos. Todo esto es clave para que los cambios no se queden solo en una experiencia momentánea.
INICIO. (s/f). Misitio 1. Recuperado el 20 de agosto de 2025, de https://malejitaserna9819.wixsite.com/agroecologia/
Nota: 5,0
EliminarSe presentan algunas incongruencias pero las evidencias en Word revelan en buen trabajo.
ResponderEliminarLectura de Mapas de fenómenos ambientales con carácter educativo
Título propio
Mapas como Herramientas de Conciencia Ambiental: Análisis Crítico de una Propuesta Educativa Universitaria
1. Descripción de los autores
Sara Bustamante, Edwin Iriarte y Juan J. Parra son estudiantes de la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad de Antioquia, sede Medellín. Su trabajo se enmarca dentro de un contexto formativo universitario, con orientación del profesor Carlos Ríos, y se enfoca en el desarrollo de habilidades de lectura e interpretación de mapas en el ámbito de la educación ambiental.
2. Objetivos, metodología y resultados
El objetivo general del proyecto fue describir los aprendizajes de estudiantes universitarios sobre la importancia de los mapas en el análisis e interpretación de fenómenos ambientales, tomando como casos la contaminación del aire y la crisis sanitaria por COVID-19 en Medellín.
Los objetivos específicos incluyeron diseñar actividades didácticas para la lectura de mapas, resaltar su papel en la interpretación de fenómenos ambientales y promover la conciencia ambiental.
La metodología fue cualitativa, estructurada en seis actividades que incluyeron encuestas diagnósticas, análisis de mapas temáticos, uso del geo servidor Google Maps, elaboración de un video sobre variación de casos COVID-19 y espacios de socialización.
Los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes identificaron correctamente las comunas con mayor afectación, reconocieron el valor de los mapas para la toma de decisiones y destacaron su utilidad en la enseñanza de las ciencias. Sin embargo, se evidenció desconocimiento en la consulta de información geográfica nacional y dificultades técnicas en la visualización de mapas.
3. Posición crítica y recomendaciones
El trabajo presenta un enfoque pertinente y contextualizado, integrando herramientas tecnológicas (SIG y Google Maps) con problemáticas reales de la ciudad. Su valor educativo radica en la conexión entre el análisis cartográfico y la toma de decisiones en materia ambiental, lo que refuerza competencias profesionales en futuros docentes.
No obstante, se observa que la investigación podría fortalecerse ampliando la muestra de participantes para obtener resultados más representativos, incorporando comparaciones con otros territorios y mejorando la calidad visual de los mapas.
Se recomienda también:
Incluir talleres prácticos de interpretación cartográfica en la formación docente.
Difundir los materiales generados a un público más amplio, dentro y fuera de la universidad.
Integrar indicadores cuantitativos que complementen la visión cualitativa del estudio.
4. Referencia en formato APA
Bustamante, S., Iriarte, E., & Parra, J. J. (2020). Lectura de mapas de fenómenos ambientales con carácter educativo: calidad del aire y COVID-19 en Medellín. Universidad de Antioquia. Recuperado de https://edwiniriarte79.wixsite.com/lecturamapas
. Título Propio:
ResponderEliminarLa educación ambiental como estrategia para la concienciación sobre la calidad del aire en estudiantes de primaria
2. Descripción del Autor(es)
El póster fue elaborado por Caro Carmona Hamilton, Montoya Urrego Sandra Milena y Ríos Urrego, estudiantes de la Universidad de Antioquia. La propuesta se desarrolló con niños y niñas de grado quinto del Centro Educativo San Cristóbal, en la ciudad de Medellín, escenario que permite comprender los desafíos locales de la contaminación atmosférica. Los autores integraron saber pedagógico y sensibilidad social, apostando por una formación ambiental que trasciende el aula y conecta con la realidad cotidiana del territorio.
3. Descripción de los Objetivos, Metodología y Resultados:
Objetivos. El objetivo general fue contribuir a la concienciación sobre la calidad del aire mediante el uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) con estudiantes de básica primaria. Como objetivos específicos, se planteó indagar los conocimientos previos de los estudiantes sobre contaminación atmosférica y diseñar estrategias educativas virtuales para promover la sensibilización y el cuidado del aire. Estos propósitos articulan alfabetización científica escolar, ciudadanía ambiental y apropiación crítica de las TIC como mediadoras del aprendizaje.
Metodología. El estudio adoptó un enfoque cualitativo bajo el modelo de investigación–acción, con énfasis pedagógico ambiental, lo que implicó ciclos de diagnóstico, acción y reflexión. Se emplearon instrumentos como prueba piloto, cuestionarios abiertos y actividades mediadas por TIC, ajustadas al contexto de virtualidad que impuso el confinamiento. La estrategia metodológica favoreció la participación estudiantil, la problematización de situaciones reales y la construcción colectiva de significados sobre el cuidado del aire.
Resultados. Los hallazgos muestran que los estudiantes identificaron problemáticas vinculadas al deterioro del aire, tales como deforestación, emisiones de gases, sobrepoblación, uso de aerosoles y malas prácticas cotidianas. El grupo logró diferenciar acciones antrópicas y sus consecuencias, así como proponer alternativas de mitigación desde el hogar y la escuela, evidenciando responsabilidad individual y compromiso colectivo. En conjunto, los resultados sugieren que la integración de TIC con proyectos ambientales potencia la motivación, amplía el repertorio de recursos y habilita procesos de reflexión crítica en edades tempranas.
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ResponderEliminar. Posición Crítica. Recomendaciones
ResponderEliminarPosición crítica. El póster constituye un aporte pertinente para la formación ambiental en primaria, en tanto sitúa un problema público de gran relevancia para Medellín y lo aborda desde prácticas pedagógicas contextualizadas. Su principal fortaleza radica en la integración de TIC con experiencias que vinculan el conocimiento científico escolar y la acción ciudadana, lo cual favorece aprendizajes significativos. Como límite, la presentación de resultados permanece en un nivel descriptivo, de modo que no se reportan mediciones comparativas pre–pos ni indicadores de cambio que permitan estimar magnitud y sostenibilidad del impacto.
Recomendaciones. Se sugiere incorporar evaluaciones diagnósticas y sumativas que midan conocimientos, actitudes y prácticas antes y después de la intervención, con instrumentos válidos y confiables. Conviene ampliar la muestra a otros grados e instituciones y articular el proyecto con familias, Juntas de Acción Comunal y actores locales para fortalecer agencia colectiva. Finalmente, es recomendable diversificar los recursos TIC mediante simuladores de calidad del aire, aplicaciones de monitoreo y proyectos de ciencia ciudadana escolar, con rúbricas de seguimiento a mediano plazo.
5. Referencias bibliográficas
Caro Carmona, H., Montoya Urrego, S. M., & Ríos Urrego, J. (s. f.). Contribuyendo con la concienciación sobre la calidad del aire: estudiantes del grado quinto del Centro Educativo San Cristóbal, Medellín [Póster]. Universidad de Antioquia. Recuperado de https://investiga2025turbo3.blogspot.com/
Gaviria, C., Muñoz, J., & González, J. (2012). Contaminación del aire y vulnerabilidad de individuos expuestos: un caso de estudio para el centro de Medellín.
Salud Pública, 30(3), 316–327.
Gómez, B. R. (2003). Aportes de la investigación-acción educativa a la hipótesis del maestro investigador.
Revista Pedagógica. Recuperado de https://revistas.pedagogica.edu.co
Herrero, M. (1997). La importancia de la observación en el proceso educativo.
Título: La biodiversidad de los manglares de la zona del Pacífico chocoano
ResponderEliminarAutor(es): el trabajo fue realizado por edison , Arnol y melani estudiantes de la licenciatura en ciencias naturales quienes se encargaron en realizar una investigación sobre los manglares
La investigación realizada por los estudiantes de la Universidad de Antioquia se centra en resaltar la importancia ecológica y social de los manglares en las comunidades de Acandi, Sapzurro y La Miel, promoviendo su conservación y fortaleciendo el compromiso comunitario mediante actividades educativas y prácticas sostenibles.
La problemática ambiental de los manglares en la región del Pacífico colombiano, específicamente en las zonas de Acandi, Sapzurro y La Miel. A través de voces diversas, parece evidente que estos ecosistemas no sólo son fundamentales para la biodiversidad local, sino también para la vida cotidiana y cultural de las comunidades campesinas y pescadoras que dependen de ellos.
Objetivos generales y específicos: están bien planteados, enfocándose en la sensibilización de la comunidad, especialmente en el Barrio Obrero de Turbo, sobre el valor de los manglares como elementos esenciales para la biodiversidad, la regulación climática y la seguridad alimentaria.
Realizar actividades educativas y talleres de sensibilización dirigidos a diferentes grupos de la comunidad para aumentar el conocimiento sobre la importancia ecológica y social de los manglares.
Identificar y denunciar las principales amenazas a los manglares, como la tala indiscriminada y la contaminación, involucrando activamente a la población en estrategias de mitigación. Fomentar la creación y sostenimiento de liderazgos comunitarios encargados de la vigilancia y reforestación de los manglares.Promover campañas de manejo adecuado de residuos sólidos para reducir la contaminación en las zonas costeras y manglares.
Generar espacios de diálogo y participación comunitaria que integren saberes tradicionales y científicos para la conservación efectiva del ecosistema manglar.
Metodología : se destaca el enfoque participativo, basado en trabajo de campo, observación participante, entrevistas semiestructuradas, y recorridos guiados por el ecosistema. Este enfoque permite una comprensión integral, combinando el conocimiento científico con saberes tradicionales de la comunidad campesina y pescadora.
La inclusión de propuestas concretas, como la reforestación, la formación de líderes comunitarios y campañas educativas dirigidas especialmente a niños y jóvenes, es un punto destacable que evidencia un compromiso desde la base social hacia la conservación. La diversidad de voces también proporciona un panorama holístico, desde el reconocimiento de los daños hasta las esperanzas y acciones posibles para revertir la situación.
Además, los talleres y espacios de diálogo fortalecen la construcción colectiva de estrategias para la conservación, promoviendo una reflexión crítica y compromiso ambiental. La metodología es apropiada y contribuye a la co-generación del conocimiento, fortaleciendo la conexión entre investigadores y comunidad.
Referencias
SOBRE NOSOTROS :: (s/f). LOS MANGLARES. Recuperado el 21 de agosto de 2025, de https://melany7.webnode.com.co/nuestra-historia/
Resultados : Los resultados logrados reflejan un aumento significativo del conocimiento comunitario sobre la importancia de los manglares y un mayor sentido de pertenencia hacia la conservación ambiental. La identificación de problemáticas locales como la deforestación y contaminación en el Barrio Obrero permite diseñar estrategias focalizadas y realistas, vinculando la protección ambiental con el fortalecimiento social y educativo.
ResponderEliminarSin embargo, aunque el trabajo aborda con claridad la importancia de la educación ambiental, sería enriquecedor ampliar el análisis incluyendo mayor información cuantitativa sobre la biodiversidad y el impacto socioeconómico de los manglares en la región, lo cual podría aportar más evidencia para la toma de decisiones estratégicas. Asimismo, al profundizar en las causas socioeconómicas de la deforestación y contaminación, el proyecto podría ofrecer soluciones integrales que incluyan alternativas económicas para las comunidades.
Como recomendación, resulta fundamental implementar charlas permanentes y campañas educativas que destacan la relevancia de los manglares, acompañadas de políticas restrictivas para prevenir la tala indiscriminada. Además, es necesario fomentar en la comunidad buenas prácticas respecto al manejo de residuos, evitando que éstos afecten estos ecosistemas delicados. Involucrar a autoridades locales y regionales garantizará la sostenibilidad y el cumplimiento de estas medidas.
En suma, la investigación aporta un marco sólido para la conservación participativa de los manglares en el Pacífico chocoano, integrando la ciencia y la cultura local. Sin embargo, para maximizar su impacto, es recomendable fortalecer la recopilación de datos cuantitativos y ampliar el enfoque hacia soluciones multisectoriales que aborden además las causas subyacentes de las amenazas ambientales.
Titulo propio :Sexualidad y conciencia ambiental en la formación docente
ResponderEliminarAutora : Cindy Álvarez O.
El documento fue elaborado por Diana Marcela Cardeño, María Camila Arcos Soto, José Miguel Burgos Flórez y Erika Mariana Gutiérrez Rodríguez, estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia, bajo la asesoría del profesor Carlos Andrés Ríos Uribe. Los autores se interesan por la formación integral de los futuros maestros, reconociendo que la educación sexual no debe ser un tema marginal, sino un proceso esencial que involucra aspectos éticos, sociales y ambientales.
Objetivos, metodología y resultados:
El estudio tuvo como objetivo general contribuir al desarrollo de un proceso educativo ambiental enfocado en la educación sexual en maestros en formación. Entre sus objetivos específicos estuvieron:
Proponer estrategias pedagógicas de educación sexual para una práctica integral y responsable.
Conocer las percepciones de los futuros maestros sobre la sexualidad.
Socializar los resultados con la comunidad universitaria.
La metodología se enmarcó en un enfoque cualitativo y de investigación-acción, apoyado en la Teoría del Comportamiento Planeado de Ajzen y Fishbein (1980). Se trabajó con 10 estudiantes a través de encuestas y tres actividades: conversatorio, tarjetas de las emociones y ruleta de la sexualidad, basadas en el Ciclo de Aprendizaje de Jorba y Sanmartí (1996).
Los resultados mostraron que los maestros en formación ampliaron su comprensión sobre la sexualidad, identificándola como un fenómeno integral (físico, emocional, cognitivo y social). También manifestaron actitudes más conscientes hacia el autocuidado, la toma de decisiones responsables, el respeto a las diferencias y la importancia de los derechos sexuales y reproductivos
Posición crítica y recomendaciones
El trabajo es un aporte valioso porque visibiliza la necesidad de abordar la educación sexual integral en la formación docente, vinculándola además con la educación ambiental como un proceso ético y social. El uso de actividades participativas fortaleció la reflexión de los estudiantes, favoreciendo un aprendizaje significativo.
No obstante, el estudio presenta limitaciones:
El número reducido de participantes (10) restringe la posibilidad de generalizar los resultados.
La discusión teórica pudo ser más amplia, conectando de manera más sólida los hallazgos con referentes internacionales (UNESCO, OMS).
No se evidencian indicadores de seguimiento a largo plazo que permitan medir el impacto de las estrategias en la práctica profesional de los futuros maestros.
Recomendaciones:
1. Ampliar el número de participantes y extender la investigación a distintos programas de formación docente.
2. Incorporar evaluaciones longitudinales que midan el impacto en conocimientos, actitudes y prácticas.
3. Articular la propuesta con lineamientos internacionales de la Educación Sexual Integral (ESI).
4. Fortalecer la aplicación práctica mediante proyectos comunitarios o escolares, que permitan a los maestros en formación transferir lo aprendido a contextos reales.
Referencia.
Cardeño, D. M., Arcos Soto, M. C., Burgos Flórez, J. M., & Gutiérrez Rodríguez, E. M. (s.f.). Hacia un proceso educativo ambiental para la educación sexual en maestros en formación de la Universidad de Antioquia. Universidad de Antioquia.
Reseña crítica sobre el trabajo de investigación llamado: Estudio sobre diversidad de arañas para el reconocimiento de su importancia ecosistémica. (https://lizzuluaga.wixsite.com/misitio/aprendizajes)
ResponderEliminar1 exploración de la variedad de especies de arañas y su impacto ambiental.
2 autora; Liz Maryury Zuluaga Cárdenas, estudiante de último nivel; en el momento de la realización del podcast estaba a poco de graduarse en la Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental en la facultad de educación de la Universidad de Antioquia (2020).
3 objetivos: Mostrar la importancia de las arañas en el ecosistema e involucrar a la comunidad y así generar conciencia para la preservación de las mismas. Partiendo de los primeros contactos de las personas con las arañas para desarrollar de forma más académica la visión y que la comunidad aprenda por iniciativa propia.
Metodología: Se recopiló información general de la ubicación en la que se realizó el estudio (el corregimiento de San Cristóbal, en la vereda La Palma Alta que limita con la reserva El Moral), no solo geográfica sino también de la población humana que lo habita (edades, economía, trabajos, procedencia, etc.). Se creo un periódico mural en el que se informó a la comunidad sobre el proyecto (contexto; la emergencia del COVID19 hizo necesario el distanciamiento social, este periódico mural hizo posible comunicar la intención a la población sin que ésta tuviese que romper el distanciamiento social).
Este periódico mural fue interactivo para que la comunidad se involucrara en el proyecto (podían escribir en él sus experiencias y opiniones sobre las arañas). Se hizo dando instrucciones a la comunidad para capturar los especímenes en diferentes locaciones (usando trampas de caída para capturar arañas no tejedoras en el suelo), también se informa una forma de clasificación simple basada en observaciones a simple vista de la fisiología de los especímenes capturados, todo esto en un tiempo que fue desde noviembre hasta diciembre del año 2020.
Resultados: Las personas que voluntariamente participaron fueron visitadas de 10 a.m. hasta las 2 p.m. lapso de tiempo durante el cual se hicieron muestreos que dieron como resultado registros fotográficos; durante este tiempo se les brindó información a las personas sobre las arañas y su papel en el ecosistema.
ResponderEliminarCon la ayuda de una aracnóloga y una guía ilustrada se lograron identificar 13 especies diferentes de arañas en los cinco domicilios visitados en tres días (del 7 al 9 de noviembre de 2020). Los resultados fueron satisfactorios dado la gran variedad de especies encontradas en relativamente poco tiempo, lo que significa que, de extender la documentación probablemente se registrarían más especies. Colombia no cuenta con un estudio amplio de las especies presentes en el país (2020). Las arañas son organismos que sirven de muestra para medir la actividad humana en los ecosistemas ya que responden relativamente rápido a los cambios. Las arañas que se encontraron en su mayoría son las mejor adaptadas a la actividad humana, lo que demuestra el impacto del "Antropoceno" en la diversidad de las arañas.
Posición crítica: El proyecto fue novedoso (el primero que escucho sobre arañas) con una óptica que toma a las arañas como indicador biológico de un ecosistema y que, incluso superficialmente demuestra que las especies mejor adaptadas a la expansión urbana son las que más prosperan en estos lugares. Las personas que viven en el campo tienen cierta tolerancia a las mismas ya que fue en las casas y cercanías donde se muestreó, pero les faltaba información sobre ellas, estoy seguro que luego de la experiencia tomaron conciencia de la importancia de las mismas para mantener un equilibrio que además les resulta beneficioso (mantiene ciertos insectos considerados plaga para cultivos bajo control). Gracias a eso ellos se interesan ahora por la preservación de estos organismos puesto que solemos cuidar más lo que más conocemos.
Recomendaciones: Hubiese sido interesante ampliar el número de horas dedicados a la búsqueda y documentación de especímenes. También hubiera sido interesante incluir más domicilios para tener más impacto sobre más personas. De tener los recursos necesarios mejorar el equipo óptico para tener mejor registro fotográfico de las arañas.
Zuluaga Cárdenas L. (2020). Estudio Sobre Diversidad de Arañas para el Reconocimiento de su Importancia Ecosistémica. Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Facultad de Educación. Universidad de Antioquia.